来源：欧宝体肓官网进入 发布时间：2024-01-18 13:31:04
在刚刚结束的苏州工业园区STEM教育研究院精品课程评比活动中，谭鑫老师、姚婷老师、张田田老师荣获一等奖，吴金莲老师、张雅致老师、孟悦老师、濮成青老师、卫巍老师、曹怡琳老师、姜亚伟老师、李斯钰老师荣获二等奖。
谭鑫老师的《月球上的家》STEM课程由“嫦娥奔月”这一神话引入，将“设计嫦娥的家”设为驱动问题。学生在了解月球的基本特点、嫦娥探月过程、房屋建筑结构与材料之后，展开了房子设计、评价、改进、制作等一系列丰富的探究活动。
姚婷老师的《自制酸碱指示剂》STEM课程源于教科版六科下册“物质的变化”单元，让学生了解酸碱指示剂的制作的过程，了解生活中物质的酸碱性，并利用物质的变化去解决生活中的问题。
张田田老师的《绿豆的秘密》STEM课程以绿豆为研究对象，开展了“绿豆采收”、“绿豆揭秘”、“自制绿豆糕”、“绿豆糕品鉴会”等一系列有趣的STEM科学活动。鼓励学生走出教室，走进自然，开展自主研学，了解绿豆相关知识，感知植物世界的奥秘。
吴金莲老师的《红砖修复师》STEM课程以红砖修复为线索，融合工程学、建筑学、化学、美学以及红色教育设计了本次STEM精品课。从石库门修复再到制备学习制备氧化铁的实验的开展，到最后扩展到历史上对于氧化铁这种颜料的应用的典型案例的介绍。吴老师的教学设计精巧且有深度。
张雅致老师的《稻谷文化浸润》STEM课程围绕“茶文化”，学生将利用所学习的生物学知识研究茶树的种植，通过跨学科研究学生学会了制作茶盏、体会了茶艺和茶道的魅力、传承了点茶和茶百戏这样的非物质文化遗产。
孟悦老师的《人的手骨模型》课程将STAM教育方法的理念融入生物课程，可以对课堂教学模式进行创新。操作的流程简单，分为采叶选叶、腐蚀叶片、去除叶肉、漂白染色、加工装饰5个活动。该课程培养了学生对自然的好奇心，使学生能利用科学方法和科学知识解决简单的实际问题。
濮成青老师的《舌尖上的星洋——菜谱的设计和制作》课程将STEM教育方法的理念融入科学课堂，将学生的学习置于真实的生活情境，充分的利用学校食堂资源，凸显“学校即社会”的育人功能，学生可为学校午餐提建议，为菜谱进行设计改进，使“学习”与“处理问题”产生最直接的联结，促使学生积极主动学习。
姜亚伟老师的《家庭控温小能手》STEM课程贴近生活，将学生熟悉的发热知识融入STEM教育课程，提升科学课堂温度。疫情教会学生测量体温的重要性，体温计造型各异，选材不同，学生在自制温度计的活动中充分的发挥了STEM理念，小组合作收获颇多。
卫巍老师的《小小营养师》STEM课程以学生熟悉的食堂用餐食谱为核心设计了STEM课程，在这个STEM项目中，学生将变身成为一名营养师，与小伙伴们一起开动脑筋，体验、研究、制作学校食堂食谱的过程，为同学们的健康做出贡献，项目贴近生活，能落地，学生能在平时的学习中开展。
曹怡琳老师的《手的秘密》STEM课程以大家熟悉的手为研究对象，学生在探究过程中科学分析，根据实验数据找出了手掌最敏感的部位；再依据自身触觉，完善观察记录，这大大激发了学生研究科学的兴趣，培养了学生严谨的科学态度。
李斯钰老师的《观园林之景，探漏窗之美》STEM课程以“作为园林设计师，我们将如何创建展览来展示漏窗之美？”为驱动问题，让学生们在园林的参观学习中探究漏窗设计美学，近距离感受历史背景和文化的魅力和人类文明的伟大，借助3D 打印作品，用自己的所见、所学、所创来展示园林的框景之美。
STEM教育集成的科学，技术，工程，艺术和数学五大模块，而且更注重学习的过程，让孩子们热情参加。它可以让孩子做自己感兴趣的事，并学习不同学科和跨学科知识。STEM教育会使孩子们更自信、获得发展尝试的想法，并在实践里全面发展。同时，它鼓励孩子们勇于创新和探索，不要怕犯错，让孩子通过与小组实践学习、探索讨论、交流思想和相互帮助，来发现了自己的缺点和不足，通过团队合作来弥补自己的劣势。星洋学校的教师们正在通过STEM教育给孩子们提供一个广阔的基础，让孩子们拥有丰富而均衡的营养知识，让他们的未来充满无限可能。
